2002年毕业于安庆师范大学，留校从事教学工作至今。18年的时间，他已从一名普通的讲师成长为人文学院的教授，他笑称自己是一名“青年老教师”。课上教学严肃的形象，让“千金难买江飞笑”广为流传；课下专注于文学写作，创作出一句句带着体温与重量的文字。他就是江飞，安庆师范大学人文学院教授，硕士生导师。
从课桌到讲台 只需一步
本科一毕业，江飞就选择留校从事教学工作，从学生到教师的转变，他只用了一步，并且以教师的身份从教了18年。在这期间，他并没有仅仅局限于课堂教学，而是也在不断的学习，于北京师范大学读完了文学博士，随后又到复旦大学访学一年，期间荣获安徽省高校优秀青年人才，担任安徽省文艺评论家协会副主席，安徽省写作学会副会长等。
从读书，到教书，再到写书，转变的是身份，不变的是“终身学习”的态度。从“80”后到“00”后，他教的学生跨越了二十个年代，时代的变化意味着知识的更新，但他始终坚信，大学教育不仅是知识的传授，更是培养学生科学的头脑，具备独立思考、自由研究、不断创新、终生学习的意识和能力，使学生树立起正确的人生观和价值观，求真、求善、求美，能够把个人命运与国家命运紧紧相连，胸怀家国天下，实现人生价值。
将所学化为所教 是为传承
北京师范大学读博期间，曾有一次，江飞将自己写的读书报告给当时的博士生导师，著名文艺理论家童庆炳先生品评，当时的他年轻气盛，也已经是副教授且发过不少文章，对自己的报告充满信心，谁知却被老师批评文章晦涩难懂。他并不服气，认为是老师以老一辈的思维没有办法理解年轻人的想法。于是，童庆炳先生将启功先生的一句话“行文简浅显，做事诚平恒”，送给了他。在之后的学习中，他将这篇报告重新拿出来看，反复琢磨，发现了自己存在的问题，也领会到了这句话的含义。写文章应该简明、深入浅出，透彻明白；做事情要有诚心、平常心和恒心。这是他的老师教给他的，他也在教给他的学生。
他始终注重培养“能力型”学生，在课下培养学生的写作思考能力，在校内主持“文典读书写作读书坊”，培养学生的专业素养和创新能力，指导学生获全国高校文学征文大赛三等奖等，担任《季节风》、《白鲸文学社》的指导老师，带出了一批又一批优秀的毕业生，其中考取重点院校研究生10余人，发表学术论文和文学作品100余篇。
不管在什么样的阶段，都是在不断的学习，将知识内化为能力，再传授给学生，是一个不断传承的过程，他认为，作为教师最重要的还是言传身教，用行为传授教学理念，只有自身不断学习，学生才会自觉主动的学习并进行文学创作。
潜心钻研学术 将精神延续
江飞注重以科研促教学，对自己的专业研究从不放松。从大学时期的文学创作到现在的文学评论，共计200多万字。他钟情翰墨，先后在《文学评论》等权威期刊发表论文80余篇，其中CSSCI收录论文近20篇，出版《文学性：雅各布森语言诗学研究》等专著4部。谈及笔耕不辍的原因，他说道，自己的老师和老一辈的学者都是把“学问当做是生命”的，写作是将自己的精神转变成物质作品的一个过程，如果不通过写作表达你的思想，它就只能存在于你自己的脑海中，是一个很虚无的东西，但是通过写作，可以将它变成实际存在的事物。
这是一种生命的存在方式，笛卡尔说，“我思我存在”，思考是笛卡尔的存在方式，江飞说，“我写我存在”，写作就是他的存在方式。通过写作将思想情感表达，获得读者的共鸣，从而得到精神上的满足，将他的精神延续下去，这就是他追求的。
1982年出生，今年39岁的江飞，已是人文学院的教授，这位“青年老教师”以勤奋治学的态度给许多教师做出了榜样，将自己在科研中收获的经验无私的分享给学生，帮助他们在自己的领域里行稳致远。（学生记者 吴敏雪 审核：王波）
