“我完成了《贵溪县志》的校对！”“我完成了《本草纲目》的校对！”“我累计校对了16万字，马上要升到Lv3级了！”这是吕淑娴老师的《中国古典文献学》课间，同学们完成了自己的OCR（光学字符识别）古籍校对、整理任务后，在兴奋地向老师汇报“战果”。这些初出茅庐的青年学子，怀着求知的渴望，在AI时代来临之际热情拥抱了前沿的古籍整理技术。
2025年度的“我用AI校古籍”——我是“校书官”古籍大众智能整理计划在线发布后，从事数字人文研究的吕淑娴老师敏锐地意识到，可以将这项活动与《中国古典文献学》相融合，将其打造成线上、线下相结合的AI课程。吕老师的想法得到了学院的大力支持，她迅速在所教授班级展开了“试点”。“其实一开始我也有点忐忑，不知道学生是否会感兴趣，毕竟古籍整理一听就是比较枯燥且技术门槛很高的工作。”吕老师感慨道：“没想到同学们对此非常有热情，他们上手的速度超出了我的预期。尤其当我说到咱们人文学院是本次活动古委会指定的承办单位时，同学们爆发出了热烈的欢呼，这种热情和荣誉感让我非常感动。”
活动进行两个月来，已有多个班级深度参与到了古籍智能整理中，累计校对、整理古籍达三百余万字，为“识典古籍”智能整理平台贡献了一份重要的“安庆师大力量”。有的同学课上学习完技术要领后，一下课就“沉迷”到古籍整理中，由“菜鸟”迅速成长为“老手”；也有其他班级的同学在舍友影响下，对这项活动产生了兴趣，OCR校对的“升级”、“授勋”取代了原本网游升级的成就感。2023级汉语言文学专业的刘珊珊同学说：“在使用识典古籍校勘古书时，我学到了古字的多种写法，有利于帮助我理解古籍。同时，我也收获了古籍整理的成就感，锻炼了自身的专注力。”同班的刘婷玉同学也分享了自己的感受：“我一直认为古籍校勘离我很遥远，但接触识典古籍校勘后，随着校对的古籍数目越来越多，我从起初的生疏到熟练，更收获了意想不到的乐趣。校勘古籍不仅丰富了我的文化知识，也提升了我的校勘技能。能够为中华优秀传统文化的传承贡献一份力量，我感到非常骄傲与自豪。”
由于条件的限制，传统的《中国古典文献学》教学侧重于理论知识传授，同学们很少有机会与古籍产生深度接触。“我用AI校古籍”活动的开展，不仅让同学们看到了各个时代古籍的原貌，更能够亲自对其进行校对和整理，这种“沉浸式”的学习深受青年学子的欢迎。分管教学的周红兵副院长认为，学生的潜力是无限的，不能低估了他们的求知欲和探索能力；“我用AI校古籍”活动开展的良好成效，可以作为《中国古典文献学》打造AI课程的契机，也为下一步数字人文本科专业的招生教学提供了有益思路。
“我用AI校古籍”——我是“校书官”古籍大众智能整理计划是由全国高等院校古籍整理研究工作委员会（简称古委会）主办，字节跳动公益、北京大学数字人文研究中心联合主办，安庆师范大学人文学院等近百所高等院校联合承办的大型古籍数字化公益项目。项目实施三年以来，已经有数十万高校学生、社会公众广泛参与，得到了学术界和教育界的一致好评。近年来，人文学院高度重视数字人文相关科研与教学，成功申报了全国第二批“数字人文”本科专业，并依托皖江文化数字化保护与智能处理重点实验室，完成了“桐城派名家年谱”、“龙眠山诗文地图”等数字化项目。2025年度的“我用AI校古籍”活动，人文学院被古委会列入承办单位，显示我院的数字人文建设在省内外产生了较大反响。下一步，人文学院将继续大力推进数字人文建设，聚焦“长江文化”，做好传统文化资源的创造性转化、创新性发展。（撰稿：徐文翔；图片：刘珊珊等；审核：周红兵）
